教育教学改革

教育教学改革
学校能按照部版指导性人才培养方案和江西省教育厅相关文件规定的要求开齐开足语文、数学、英语、历史、体育、音乐、美术、德育等公共基础课程公共基础课，积极引导公共基础课教师转变传统的教育观念，尊重学生的不同认知起点，关注学生差异与发展，适当降低理论难度，努力使学生想学、乐学、会学。
专业与当地产业吻合。学校根据本地区的发展规划，实时调整学校的专业。2008年至今，逐步形成了以数控技术、机械加工、旅游、学前教育专业或专业群为支柱专业板块。我校依托本市发展的大好势头以及市场要求，在2014年增设了汽车维修专业、服务外包及呼叫中心专业。
通过以吸收企业技术专家为主体的专业建设指导委员会的活动，加强专业教师与企业工程技术人员的交流，在教师培训、实训基地建设等方面积极协作，并推荐技术人员和专家到学校任兼职教师，完善师资结构。深化以行业企业专家为主的专业建设指导委员会对专业建设的指导作用。
立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。专业基础课改革遵循综合化原则，以技能为中心，以够用为度，开发适应技能型人才培养需要的综合基础理论课程。专业实践课改革遵循“宽基础、模块化”原则，既夯实基础，又突出专业方向。在专业课程教学中将传统的课堂教学与模拟的生产装置、多媒体、仿真设备模型、实物等融为一体，以项目为引领，以任务为驱动，“教、学、做”一体，在职业情境模式下实施工学交替教学，学生的学习兴趣浓厚，变“要我学”为“我要学”，提高教学效果。
深化以行业企业专家为主的专业建设指导委员会对专业建设的指导作用，优化“校企联合、订单式培养为主”的人才培养模式，开展“学徒制”教学改革试点，培养面向本地相关行业，培养从事加工制造、现代服务及教育类的，德、智、体、美全面发展的应用型人才，不断优化以技术应用能力为主体的专业培养方案，使“订单式”人才培养比例稳定在40%以上，力争在2018年达到50%。
我校是全省首批教学“诊断与改进”试点单位。学校教学“诊断与改进”工作稳步推进，2017年共派出八人次参加全国、全省的专题培训，全员参加诊改的意识进一步增强。熊武建同志代表学校在永修全省教学“诊断与改进”专题会议上作经验交流。学校按照上级的要求完成了年度的信息采集工作。自教学“诊断与改进”工作开展以来，累计制定工作目标18个，制定工作标准31个；累计制定工作制度31个。

我校在信息化建设过程中，多方筹集资金，科学规划，经过几年的努力，在硬件方面，建成了多媒体微机室8个，多媒体报告厅1个，全部接入校园网络，接入100M光纤。现有电脑总数近400台，并组建了功能完善、性能稳定的数字广播、视频监控系统等先进的信息化基础设施。同时，校园内20间教室都安装了多媒体系统、电子白板，极大方便了教师课堂教学。教师充分利用学校提供的信息化教学设施，有效进行各学科的正常教学工作。信息化与教学深度融合的时代需要对教师队伍建设提出了更高的要求。学校支持教师参加全省信息化教学大赛，今年我校教师秦华英参加了全省文化基础课信息化教学设计比赛。
学校建有机械、数控加工，400个实训工位；学前教育实训基地，60个实训工位；旅游服务与管理实训基地，70个实训工位、汽车运用与维修实训基地，72个实训工位；客户信息服务实训基地，40个实训工位。
学校不断开展教学资源建设，教学软件有UG２软件、数控仿真加工宇龙软件、Pro－Ｅ软件、ＡutodeskCAD２０１８软件、masterCAM软件。1+38节点《汽车发动机构造与维修》及相关仿真操作软件。
学校按照上级有关要求，所有的学生用书均在省教育厅指定的教材发行网站订购，报订的书目全部是正规出版社发行的国家规划教材。